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 作者： 林世仁

繪者 ：楊麗玲

分類： 繪本

適讀年齡：6~12歲

出版社： 天下雜誌

內容介紹:
       中文閱讀裡有好多看似無用，其實有大用的虛字、疊字、量詞、狀聲和語助詞。為什麼你會說：【乾巴巴】，而不會說【溼巴巴】呢？憑藉著長期閱讀培養的語感，我們學會用這些字，或是加強語氣，或是更細緻地描繪所見所想。在【字的主題樂園】一冊中，作者運用了中國字裡精
彩的【特殊字】，彷彿讓讀者身歷其境，看見、聽到、感受到在【主題樂園】裡歡樂的聲音和情緒。
轉貼自:天下網路書店
      這不是單純的一個故事，而是有許多的故事合在一起，而這本書定位在字的主題樂園，我卻認為這是給孩子一個分類學習的機會，許多的孩子可以把書唸完，但是沒法將其中的故事讀懂，或是對於語詞來做分類，名詞、形容詞、助詞、動詞...等等都是抽象的詞，怎樣讓孩子可以在遊戲中學習呢?這是我主要帶領的方向。
     而今天主要是以第一篇故事"王小小上學校"為主軸。


第一堂課~靜心閱讀


主講:維琪         對象:低年級

王小小上學校~
是王八蛋的王嗎?
是國王的王啦!
是小人的小嗎?
是小心肝的小啦

這是第一個故事，先把自己的名字搞清楚，再來了解字分類吧!!
     我用了導讀手冊中的遊戲~名字的聯想，重新設計了一個新的表格~姓名的訪問；內容是訪問爸爸或媽媽、三個好朋友以及自己對名字的來源、想法或期望。這個活動不只讓孩子可以更認識自己的名字的存在意義，可以在同儕間增加互動的機會，畢竟閱讀班一星期才聚一次，更讓孩子知道原來名字不只是一個稱呼，還有其他的意思存在。這個活動幾乎用完了我們一整堂課!!

     第一堂除了做名字的訪問外，我還安排了靜心自我閱讀這本書，但狀況似乎不好，因為沒幾個人願意靜下心來閱讀，隨便翻翻就當看完，只好用朗讀的方式來做，卻只讀了四個小故事，進度嚴重落後了!!哭

     看來"閱讀"還沒有深植在孩子的身上，甚至還依賴讓主講人來"讀"，而她們只是"閱"而已。在此還是忍不住要說，請將閱讀能力還給孩子，不要讓孩子永遠只是聽故事。

 

 

第二堂課 ~ 閱讀

 

主講: 香草          橋樑書:字的童話之巴巴國王變變變
     
      今天暖身的遊戲就是把上星期的事情做完，把準備好的照片貼在有色的卡紙上，請孩子寫上自己的大名，越大越好並且在下面寫上名字的連結，例如:
吳:口天吳。或是吳尊的吳。
但決不是.........    
吳:吳尊。
因為這是寫句子不是造詞。
這個階段花了20分鐘，比預期的多了5分鐘。
完成後，附在姓名的訪問後面，完成第一階段的讀書報告。




      接著我拿出以前(英雄小野狼)用過的字卡，把四個部首的字先各找出四個，因為我要分四組，水、木、火、草抽籤分好組別。再把所有字卡都洗混。每次發約12張，請她們做分類。
第一次分類:
1.用字的顏色分(當初寫的時候水用藍筆、火用紅筆、草跟木用綠筆寫的)
2.用紙上的紋路分
3.用部首分
4.用卡片上字數分

     真是太神奇了~原來孩子的觀察是不管字認不認識，了不了解意思都可以用自己的方式來做"分類"。






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第二次分類(用同樣的字卡)
1.用字跡的深淺分
2.用部首位子相同的分(如火有在左邊的，有在下面的)
3.用紙的顏色分
4.用字詞的種類分(如是樹木跟花朵的分開)

      雖然有些組別發生了些困難，但是還是分出來了，且分的是邏輯上比較困難的種類。







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第三次分類
     將所有的字卡先按照水、火、木、草分好給各組，怎麼分呢?很快的就有人分出來了，也有分不出來，因為不想跟別人一樣的分法。
1.木組:字卡裡全是木的一組、有果實可以吃的一組、不是整棵樹的一組、只是樹的一組。

2.火組:字卡中每個字都有火的一組；字卡中有字沒有火的一組。

3.草組:花字在字詞中位屬下面的一組，位屬上面的一組；如梅花、桂花一組；花朵一組。

4.水組:利用語詞的屬性來分，名詞、動詞、形容詞。

     大家都很厲害的來做分類了~~每組有四個人分了三次，所以每個人必須發表一次，只是請孩子分享時，有幾個孩子會比較膽怯，所以時間上又延遲了一些些。不過她們的分類能力已經不容小覷了喔!!這是暖身活動，下一堂課我們就要正式來做文章分類了喔!!

期待中~~~
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