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文／謝國清 (基隆市教育關懷協會理事長)

　絕大多數的老師都希望能「得英才而教之」。身為人父人母，當然希望自己的孩子是龍或鳳。然而正常的社會中，真正的「英才」卻如「鳳毛麟角」。

　在基隆，最受國小畢業生家長青睞的兩所特殊班就是：中正國中民俗體育班、及銘傳國中數理資優班。理由無他，因為這兩個特殊班在升學上都有很好的成績。

　近幾年來，基隆的十六所國中紛紛成立舞蹈班、美術班、音樂班、體育班、語文實驗班、……等等，無非是藉由特殊班的成立，希望能招收有特殊才能的學生，吸引有共識的家長，共同為孩子的未來打算及鋪路。學校藉著這些特殊班，吸引「英才」的加入，期待三年後為學校爭光采；家長則藉此讓兒女攀上「龍鳳之途」，期待未來的前途一片光明。而且不論是舞蹈班、美術班、語文實驗班等，三年後的唯一決戰點就是「升學率」或「基測成績」；因此，難免給予外界及家長有「藉特殊班的成立之名，行能力編班之實」的觀感。

　在升學主義至上的現今社會，大部分家長仍然以升學率的多寡來判定學校的辦學績效！因此也為國中的行政人員及教師帶來無限的壓力，而這些來自大人社會的壓力，轉嫁到正值狂飆期、不穩定的國中生身上，更是引發了許多無法預期及想像的事件。國中校園就像一個休眠火山，不知何時會爆發？也不知爆發後的影響有多深、多廣？最近有一個調查說：「教改十年，八萬青少年陷入惡化憂鬱」，我們是否該深切的檢討，是「教改」導致的壓力讓學子們憂鬱？還是「升學主義至上」的社會壓力才是導致學子憂鬱的真正原因？

　在「萬般皆下品，唯有讀書高」根深蒂固的觀念下，要破除菁英教育，絕不是一朝一夕就能改變的。期待在九年的國民義務教育下，教育的專業人員：老師、主任、校長對於資優特殊班的學生，要有更完善的教學計劃、及人格輔導。畢竟這些優秀的學生，未來可能就是國家的領航員；因此他們更需要有遠大的眼光，及仁愛的胸襟。

　教師及家長對於大多數的學生，更要協助他們找到人生的目標，因為將來他們就是散落社會各處的中堅分子，如果政府及教育單位忽視了這廣大的百分之八十的孩子，將來社會是要付出慘痛的代價。

　過去，教育的重點與資源往往集中在那些百分之二十表現優異的學生，其它的學生反而得到較少的資源，形成倒三角形的資源分配。這種倒三角形的教育資源分配是不合理的，希望政府在教育資源分配上，多考慮到中小學教育環境品質的提昇，提高師生人數比，讓孩子得到更好的心理及生活輔導，協助孩子找到學業成績以外的自信心。另一方面，如何貫徹教改的快樂學習政策，以及對於學校假藉特殊班名義，行升學主義之實，能有一套合情合理的解決對策，皆是刻不容緩的課題；畢竟，孩子的成長是不容等待的。