為了減緩地球暖化,有效吸收大氣中溫室氣體,聯合國環境署(UNEP) 2007年開始進行「種十億棵樹保護地球」活動(PLANT FOR THE PLANET: THE BILLION TREE CAMPAIGN,計畫在今年於全球種植十億棵樹,藉由樹木碳匯功能,將二氧化碳封存,降低環境中二氧化碳濃度。該計畫受到各國重視並實際參與,也廣納個人、團體等上網登記宣示,目前宣告承諾總種植數量已經超過10億棵,而實際種植數量也超過1,700萬棵。







 





  植樹造林不僅有助於減輕日益嚴重的全球暖化現象,另外提供水土保持、氣候調節、維持環境生態系統等正面效益,因此植樹造林成為全球對抗氣候變遷的重要運動。本計畫推出第一批本土性氣候保護紀念林植樹活動,活動成果將在聯合國環境署網頁登錄註冊,一方面與國際植樹保護氣候行動同步,另一方面也可保護本土環境品質。





 





  植樹造林因所需成本低、且具多重效益,並能有效達到碳匯目標,而成為氣候保護的優質選擇方案。然而植樹造林受限於種植場地與技術,因此以企業或個人以自願認養(購)在適當地區種樹造林,並委以第三單位實際進行造林並負責維護管理方式,為植樹造林減緩溫室氣體暖化效應的普遍執行方式。





 





  環境品質文教基金會(環品會)、臺大實驗林以及臺大全球變遷研究中心(全變中心)因此在國內推動第一批植樹造林固碳活動,作為個人或企業溫室氣體減量對策活動。本計畫規劃推出「氣候保護之友」認同卡,透過認購認同卡認養樹木,幫助個人或企業,以碳抵償方式達成溫室氣體減量目標。





 





  本計畫由環品會執行制度設計與推廣,臺大實驗林負責造林與管理,而臺大全變中心則負責森林碳封存減量計算等技術支援。民眾與 企業可經由認購「氣候保護之友」認同卡,參與紀念林氣候保護工作。


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一大早起床,看到這副景象,真是令人莞爾一笑!!!
這是葳和爸拔的睡姿!!!
嗯~~~~
只能說...

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出版日期:1999 年 03 月 15 日語言別:注音


永遠愛你



Love You Forever



 



作者:Robert Munsch/文,梅田俊作/圖



譯者:林芳萍



出版社:


和英




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出版日期:2004 年 08 月 30 日


語言別:繁體中文


GOOD LUCK:當幸運來敲門


La buena suerte


 


作者:費南多.德里亞斯迪貝斯.明格、亞歷士.羅維拉.塞瑪/著


譯者:范湲


出版社:

圓神

 
   一對失散多年的好友,在一個偶然的機會下再次相遇,從小家境貧困,無法繼續升學的維克多,如今已是一位傑出的企業家;繼承了大筆遺產的大衛,卻過著窮途潦倒的生活。大衛成功的秘密,就隱藏在他祖父告訴他的「追尋幸運草」的故事中……
  藉由這個故事中的小故事,讀者可以很清楚地了解,為何幸運只降臨在某些人身上,以及如何保持幸運的秘訣,那就是--幸運不會自己找上門,必須自己創造環境,如此一來,才能創造幸運!

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出版日期:2006 年 01 月 19 日語言別:繁體中文







佐賀的超級阿嬤



 



 



作者:島田洋七



譯者:陳寶蓮



出版社:


先覺





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人本教育基金會執行長 馮喬蘭:超越表面,聽懂孩子的需求



 我們推動零體罰入法,是希望家長給自己一個機會,也給孩子一個機會,讓我們多發展傾聽小孩的能力,了解小孩的能力。
 世界各國都知道,品格教育不能用體罰,而要用談的。但是家長對於「如何談」都有相當大的困擾。不是我們一直說,就叫做跟孩子談話,困難是,家長不會聽,你能聽懂小孩在講什麼,才能跟小孩對話。所以第一步很重要,就是要有能力聽,有能力去感受和理解,語言和行為背後的動機、需求和原因。一旦可以超越表面的行為和語言(譬如說亂丟沙子,或是罵妹妹),去體會他丟沙子是否有需求,罵妹妹是因為覺得有不公平的地方,願意越過行為背後,我們才能聽到真正的原因。




 聽和說都需要練習的機會,可是一旦我們沒有給自己一個限制,限制自己不要用體罰,我們就會忘記這個方向。所以我們要立法禁止體罰,是讓我們有個限制,提醒我們,不要依賴體罰、不要打,那麼你就有機會和空間發展新的方法。
 品格教育需要的是,讓孩子應付的對象不是他人,而是他自己,他願意看重自己的想法,願意發展他的想法,而不是看看拿棍子的人在不在。長期仰賴體罰的教育模式,使我們沒有機會去發展這部份的判斷力。
 體罰最大的「效用」,就是在你心中種下一個威權者,即使銅像在外頭都要搬開了,但你內心有個小銅像在監視你自己,這個監視,不是良心的監視,而是有人可以宰制你的身體。這是統治者的方法,不是教育的方法。
 我們推動零體罰入法,是希望家長給自己一個機會,也給孩子一個機會,讓我們多發展傾聽小孩的能力,了解小孩的能力。零體罰入法,目的是希望斷掉一個鎖鏈,如果我們一代接著一代,每一代都必須被體罰,你就必須永遠的惡性循環下去。 
(何琦瑜採訪整理/本文摘自天下雜誌2007親子天下專刊《
教出品格力》)



 

想打他的時候,怎麼辦?



孩子已經把我氣得快瘋了,我舉起了巴掌……這個時候,我應該:


一、默念「每一個孩子都有『向上向善』的本能,我的孩子也有?#92;多好處」若干遍,直到我能夠「正確地」看待他;
 
二、較平靜之後,我開始研判情況,現在的情況是:
  1.他造成了立即的危險
  2.他損傷了我的尊嚴、干擾了我正在進行的活動
  3.他違反了做人的基本道德
  4.他違反了我再三告誡過的命令



三、若是第一種情況(例如跑到可能跌下的高處、玩火、攻擊別人等),我採取下面三個步驟:
  1.立即以行動(例如以手拉住或拉開)制止他,但不以語言指責,也不以暴力攻擊(即體罰)他。
  2.嚴肅而堅決地,以非常低(只要他聽得見就可以)的語言說明他行為的不當,以及可能的後果,並確認他已經明白。
  3.改變態度,對他示愛,並表示對他明白道理的嘉?#92;,和對他不會再犯的信心。 

四、若是第二種情況(例如對我不禮貌、把水潑在我身上、吵得我不能和別人說話等),我採取下面的三個步驟:
  1.生氣地,以非常低(聲音越低越能表示生氣)的聲音告訴他我的感受。
  2.溫和地,以非常低的聲音說明他的行為何以令我生氣,以及何以對我造成干擾,並確定他已經明白。
  3.同前三之3
五、若是第三種情況(例如不肯和別人分享玩具、貪得無饜、偷錢、說謊等),我應該:
  1.不做立即的處理。
  2.思考他所違反的道德戒律的種種「理論」(例如人為什麼要和別人分享所有物),並準備對他說明的「講稿」(要用孩子聽得懂的方法說道理)。
  3.尋找適當的時間和地點,以便能專心地,在平和的氣氛下和他談話
  4.和他談話,但不是教訓他,要他提出問題來相互討論(例如為什麼不能拿別人的東西,但又要和別人分享),務必使他的理性思辨能力得到啟發。
  5.這種談話也?#92;要進行多次,不期望在一次談話中就讓他變得「道德」起來。
  6.每次談話的最後,都要有一個快樂的結局,也就是三之3
六、若是第四種情況(例如超時看電視、不能如時完成家庭作業等),我應該:
  1.不做立即的處理。
  2.研究我的命令可行性(要考慮孩子所處認知的發展階段),以及他不能達成命令的各種原因。
  3.試圖改變環境(例如讓家裡變得更安靜、改變家庭作業的份量),以便命令較易達成。
  4.然後進行前面五之3、4、5、6 的工作
七、我下定決心,使用前述比較「嚴格」、深刻的方法教育他,不用魯莽、粗糙而「不嚴格」的手段體罰他。因為,我對他的愛是真愛,我不偷懶。


(以上轉載自人本教育基金會出版的《愛的手冊》/洽詢電話:02-23670151





 

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管他明天工作在不在 我敢失業

他,靠基金、儲蓄和一棟暴漲10倍的二手成屋,逍遙失業;他,憑10張保單,可以回家吃自己到99歲。

文.許立佳


失業最慘的時候,我握著手裡僅剩的500元,往左走的路是買便當的路,往右走是往買奶粉的路,後來我和太太決定先買奶粉,花了400多元,另拿65元買了一個便當,兩個人分著吃……」
12月出唱片的資深歌手馬兆駿,12月16日參加中時人力網「搶救失業大作戰」時,在活動中娓娓道出,他曾經因為失業,幾乎走上離婚、自殺的絕望心情;走過人生陰霾的他,把這段灰色心情寫成「奶粉與便當」這首歌。
「失業的人,並不是擔心手邊這500元不夠用,而是明天以後,還需要好幾個500元,該怎麼辦?」也失業過的中時人力網執行長李良猷,一語道出負擔家計的失業者,心中的焦慮與無助。

35歲 工作機會的天花板

在台灣,失業的危機,並非只存在於低學歷的勞動階層,反而是年齡,成為一個重要的限制。「35歲是職場轉折點,35歲後待業周期逐漸拉長。」104人力銀行公關經理方光瑋分析,主要因素有二:第一,若未能在32~35歲進入管理職的待業者,將觸及一般工作機會的上限,一般職位的競爭力降低,而拉長就業周期。第二,就算是進入「管理職」的待業者,將面對在台灣更少的主管職缺(10%),與更激烈的全球化競爭。
然而,由於國內的學歷普遍提高,加上晚婚因素,幾乎是「35而立」的狀況下,這個年紀,剛好是上班族要面對「房貸車貸、奶粉與便當」的家庭經濟壓力。就算在大企業上班,或是具有高能力、高學歷的上班族,也未必就有較高的抵抗力,來抵擋節節高升的失業瘟疫。

第二專長 不如理財專長

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東東要畢業了~
為了讓他覺得自己已經長大了,學校安排這趟畢旅~~ 三峽皇后鎮森林
去露營喔~
真ㄉ是太讚的活動!! 

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東要畢業囉 ~~
 
 
我最喜歡這套衣服,看起來很帥喔 ~~

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這學期是東在柴爾德的最後半年,時間真的過的好快,一轉眼竟要讀小一了...
 
這學期親師會的時候,老師說要給孩子作一個 [ 時光寶盒 ] ,也許在N年後的某一天,東拿起這個時光寶盒,就會知道當時老師與父母對他的用心與努力,也給東的成長歷程留下一個美麗的見證...
 

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這月的主題課程是 [ 好戲開鑼 ]
裡面有個部份是介紹一齣舞台劇的組成,是需要不同的人分工合作才能完成的,老師說她有將每一種工作內容都解釋,孩子們也都很清楚,最後,下課前,老師問了全班,你最想擔任哪一個工作??
寶貝東居然選了[宣傳],當場跌破老師的眼鏡....
老師特地打電話給我,像東這樣個性居然會選擇與他性格完全不同類型的工作,如果將來東真的從事類似需要與人群接觸的工作,一定要通知她....
算是教學上的奇蹟吧!!

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